2019年2月8日，翟天临因在直播中回答网友提问时，不知知网为何物，他的博士学位真实性受到质疑，并由此引发了一场全社会对学术造假的深刻反思。教育作为社会阶层流动的重要通道，其公平性关乎到的不仅仅是个人的荣誉，还有社会的公正，从古代科举到现在的各种考试，无不备受重视。
近些年来，我们的教育在规模和质量上取得了突飞猛进的成果，但是在“开放”和“公信”方面却依然备受质疑。其实，开放是教育的基本理念，知识的公共性决定了教育的开放性。教育的开放意味着教育服务主体的多样化，打通各个教育机构之间的壁垒，突破传统的专业限制和学习时段限制，构建跨校和跨地区的学分银行体系也是教育开放的另一个重要趋势。
进一步来看，教育的开放是全过程，不仅包括教育资源的开放，也包括教育行为记录、教育评价结果的开放。随着现代远程教育的兴起和大规模开放在线课程（MOOCs）的推广，开放教育已经从趋势变为了共识。开放教育的形式丰富多样，突破了面授的单一形式。但是，现有的教育系统尚未很好地适应这种模式，面授以外的学习过程和学习结果往往不被公众认可，从而产生了信任危机。即使是在传统的高等教育领域，学生的学历信用记录体系不完整、不透明，导致政府或者企业无法获得完整的有效信息。在求职时，又存在学历造假、简历造假等问题，用人单位和相关院校缺乏简单高效的验证手段。为此，我们急需一种新的机制，来保障人们在享受教育开放带来的便利的同时，保障教育应有的公信力，并进一步地推动教育走向开放。
在此背景下，区块链技术的独特性也逐渐成为教育领域关注的焦点。
2016年 10月，工信部颁布《中国区块链技术和应用发展白皮书》，指出“区块链系统的透明化、数据不可篡改等特征，完全适用于学生征信管理、升学就业、学术、资质证明、产学合作等方面，对教育就业的健康发展具有重要的价值”。2018年颁布的《教育信息化2.0行动计划》更是明确指出加快面向下一代网络的高校智能学习体系建设，探索区块链、大数据等新技术在学习效果记录、转移、交换、认证等方面的有效方式，形成泛在化、智能化学习体系。
区块链是一种把区块以链的方式组合在一起的数据结构，具有去中心化、按时序记录数据、集体维护、可编程和安全可信等特点，可以为信用背书、信息加密、智能合约等提供极大的便利，这对于当前的教育领域有很大的应用潜力。
首先，通过开发、应用基因区块链技术的学习管理平台，学习者和教师将成为教学资源和信息的管理和控制者，而不再是学校。因为基于区块链技术的分布式账本能够安全、灵活地管理分布式教学资源和信息，并能够通过数据分析技术的应用，在实现大规模学习认证的同时，扩大学习者的受教育机会。例如阿里云云学院就充分利用互联网及区块链的特点与优势，为学习用户提供云计算、大数据等专业的体系化在线课程与实验环境。进阶式的课程内容、闯关式的节点测试与在线认证相结合，培养兼备理论与实操双能力的技术人才。阿里云云学院为毕业学员颁发阿里云官方认证证书，出具技能评估报告，并给企业推荐。
其次，对那些因工作或其他原因而无法完成传统学校教育的个人学习者来说，通过区块链技术平台，可以把从不同教育机构修来的学分或学习结果绑定、组合在一起，申请认可此学习模式的教育机构的认证，而获得相应毕业或学位证书。英国开放大学已积极实践这一基于区块链技术的新型学习模式，此外，英国开放大学的“知识与媒体研究中心”已开发出组合“微认证”，或者说徽章的创新技术，以适应基于区块链技术平台的学习和认证。
最后，区块链技术的发展和应用能够帮助更多的人取得学习证明、职业资格证书或学位证书，尤其是不发达国家公民，从而有效提高个人在劳动力市场上的竞争力、促进其职业发展，并进而促进创业。例如麻省理工学院创建了史上第一个区块链文凭平台Blockcerts，可以为毕业生颁发基于区块链的学位证书，该证书具备不可篡改性和与可验证特性。
当然，区块链技术还只是处于起步发展阶段，较之于金融领域，教育领域具有更强的独特性和复杂性，以至于区块链技术在教育领域的应用存在着诸多的挑战。
一方面，目前国内外在区块链技术应用领域尚未普及标准且大多数研究聚焦在金融领域，其在教育领域的推广运行将面临缺乏政策保护与实践经验两方面的挑战；另一方面区块链的去中心化特征淡化了教育管理机构的职责，学生数据管理等工作相对弱化，并可能造成学生数据的产权变得模糊，引发教育数据产权的争议；此外，目前区块链系统网络的容量，很难承载教师、学生以及教育管理部门产生的数据量，甚至会降低数据传播效率，影响师生对数据获取实时性的需求。
诚然，区块链目前在教育产业中的应用还只是早期的探索，从功能上也只是局限于降低教育成本、保障学习者不脱离生产实践、解决学历学位造假等征信问题、保护教育信息化资源版权等。正如区块链在金融应用中不止于虚拟货币，未来区块链技术兴许还能带来教育理念的更新与教育模式的变革，并且由此重构教育体系。
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